Рабочая программа по развитию речи для 2 класса школы 8 вида. Рабочая программа по развитию устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности для 2 класса коррекционной школы 8 вида. Пояснительная записка. Рабочая программа по развитию устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности для 2 класса составлена в соответствии с Федеральным законом от 2.
- Программа воспитания в коррекционной школе VIII-го вида. Наталья Николаевна, учитель-дефектолог; Онучина Елена Рашитовна, заместитель. Учитель начальной школы, организуя воспитательную работу среди младших .
- Рабочая программа по чтению для учащихся 10 классов специальных. Разработчик: Гупалова Людмила Аркадьевна, учитель высшей. Литературное чтение и развитие устной речи в 10–12 классах школы VIII вида имеет целью.
- Рабочая программа по чтению для 7 класса для обучающихся с глубокой. Календарно-тематическое планирование учителя-дефектолога «Коррекция и развитие.
- Календарно-тематический план для учителя начальных классов для 2.
Воронковой, М. Его введение в учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида обусловлено значительным отставанием первоклассников в общем и речевом развитии от своих сверстников с нормальным интеллектом. Занятия по этому учебному предмету имеют интегративный характер, рассматриваются как коррекционные. Их целью является направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности. У учащихся формируются элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам, расширяется и обогащается представление о непосредственно окружающем мире, они получают некоторые представления о мире, который находится вне поля их чувствительного опыта.
Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно- следственные связи и закономерности способствует развитию аналитико- синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления. В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и явлениях окружающей действительности обогащается словарный запас учащихся: вводятся соответствующие термины, наглядно дифференцируется значение слов (стебель — ствол, трава — куст — дерево), показывается различие между видовым и родовым понятием (роза — цветок), ученики упражняются в адекватном и более точном сочетании слов, обозначающих предметы, их признаки и действия. В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается словарь учащихся, при организации беседы он активизируется, т. Она включает в себя ответы на вопросы и диалог, описание предметов и явлений, собственных действий и впечатлений и т. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ, демонстрации учебных кинофильмов, диафильмов, предметных и сюжетных картин.
Рабочие программы и календарно-тематические планирования (КТП). Рабочая программа по обучению грамоте для обучающихся с ОВЗ · КТП . Данная программа предназначена в помощь учителям-дефектологам для. Рабочая программа по социально-бытовой ориентировке для 5, 6, 7, 8, 9 классов. Планирование по естествознанию для 5-9 классов школы 8 вида. Левчук Юлия Викторовна, учитель-дефектолог, учитель-логопед. Устав школы. Положение о специальном (коррекционном) классе 8 вида для .
Главным компонентом беседы является речь самих учащихся. Учитель руководит речевой деятельностью детей, активизирует ее, исправляет ошибки, учит сосредоточивать внимание на определенных предметах и явлениях, правильно наблюдать и устанавливать связи, выражать свои впечатления и суждения в словесной форме. При формулировании ответов на вопросы у учащихся закрепляется умение правильно строить предложения; описывая предметы, явления, рассказывая о виденном, они учатся связному высказыванию. На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках — на основе непосредственных чувственных восприятий. Наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения. Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие.
Программа и тематическое планирование по ОБЖ для специальной. Который родители, учителя и воспитатели, врачи, дефектологи и другие .
Правильная организация занятий, специфические методы и приемы обучения способствуют развитию речи и мышления учащихся. Рабочая программа по развитию устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности рассчитана на 3. Дидактическая цель. Умения, навыки. Виды деятельности. Речевой материал (терминология)Кол- во часов.
Дата 1«Вот и лето прошло. Умение участвовать в беседе, формирование навыка полного ответа на поставленный вопрос. Знать приметы лета; уметь их называть, составлять описательный рассказ по картинке; под руководством учителя вести ежедневные на наблюдения за погодой.
Лето 1. 2«Начало осени». Формировать умение определять признаки времени года. Знать названия осенних месяцев, первые приметы осени, уметь их называть; под руководством учителя вести ежедневные на наблюдения за погодой . Изменения в природе, жизни растений и животных в осенние месяцы: похолодание, листопад, увядание трав, цветов, появление семян, плодов, отлет птиц.
Листопад. 13«Наша школа». Квартира»Уточнение и расширение представлений о типах домов и квартир. Знать свой домашний адрес, типы домов и квартир, способы подготовки к холодам; Уметь правильно называть свой домашний адресназывать и характеризовать предметы, сравнивать два предмета, делать элементарные обобщения; участвовать в беседе, полно и правильно отвечать на поставленный вопрос. Кирпичный, деревянный дом. Дорога в школу и домой»Закрепление правил дорожного движения. Знать правила дорожного движения: переход улицы по подземному переходу и на зеленый свет светофора; уметь ориентироваться в пространстве.
Помоги девочки найти дорогу»Переход. Зебра. 17. Уметь участвовать в беседе, полно и правильно отвечать на поставленный вопрос. Беседа, дидактическая игра.
Осень. Семья. Адрес 1. Дидактическая цель. Умения, навыки. Виды деятельности. Речевой материал (терминология)Кол- во часов. Дата 1«Семья, дома»Закрепление представлений о составе семьи и родственных отношениях.
Ролевая игра, упражнение. Семья. 12«Деревья: берёза, клён»Уточнение и расширение представлений о деревьях и их строении. Знать: названия, особенности строения изученных деревьев; обобщающие названия изученных групп предметов: береза, клена. Уметь называть и характеризовать предметы, сравнивать два предмета, делать элементарные обобщения; участвовать в беседе, полно и правильно отвечать на поставленный вопрос. Беседа, упражнение, описание.
Березаклен. 13«Овощи: Формирование понятия «овощи» на основе знакомства с особенностями строения и произрастания. Знать понятие «овощи» на основе их строения, правила мытья овощей перед употреблением в пищу. Уметь называть и характеризовать предметы, сравнивать два предмета, делать элементарные обобщения; сажать лук в ящик, ухаживать за ним. Морковь репалук. 14«Итоги осени. Первые признаки зимы». Дидактическая цель. Умения, навыки. Виды деятельности.
Речевой материал (терминология)Кол- во часов. Дата 1«Зима. Зимние забавы детей»Уточнение и расширение представлений о зимних забавах. Знать названия зимних месяцев изменения в природе, жизни растений и животных в зимние месяцы: холод, снег, гололедица, мороз; Уметь участвовать в беседе, полно и правильно отвечать на поставленный вопрос; составлять простые распространенные предложения, правильно употребляя формы знакомых слов; использовать предлоги и некоторые наречия. Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Зимние забавы детей»Декабрь. Январь. Февраль. 12. Зима и её особенности.
Уточнение представлений о признаках зимы. Знать названия зимних месяцев, признаки зимы, уметь их называть; вести ежедневные наблюдения за погодой, систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе, жизни растений и животных; сбор семян для подкормки птиц. Декабрь. Январь. Февраль. Одежда. Виды одежды. Уточнение представлений о видах одежды и способах ухода. Знать виды одежды и уметь называть : пальто, платье, рубашка, пиджак, кофта, свитер, юбка. Одежда для улицы и для дома.
Одежда для мальчика и для девочки. Сезонная одежда. Уточнение представлений об одежде и способах ее использования.
Программа и тематическое планирование по ОБЖ для специальной (коррекционной) школы VIII вида. Разделы: ОБЖ, Начальная школа, Коррекционная педагогика.
В современном мире сложившаяся социальная и. Особую тревогу. испытываем за самых беззащитных граждан – детей. Подготовиться к встрече с разными.
Необходимо выделить такие правила поведения. Подробно разъяснять и четко следить за. Однако безопасность и здоровый. Каждую минуту каждый из нас может оказаться в. Бывает, что даже известные. Это и. участившиеся взрывы наводнения, выбросы. Считая, что современный ребенок, развивающийся.
Задача взрослых. – родителей и педагогов подготовить к встрече с. Но что делать, если ребенок с нарушением. И для него очень трудно дается и. Нарушены не только различные.
Такой ребенок похож на. Который родители, учителя. Нередко, ребенок с нарушением интеллекта не. Такой маленький гражданин подвержен ещё.
В недалекое время назад, ОБЖ в специальных. Считаю, что детям с нарушением интеллекта. Так как они подвержены наибольшему.
Для. таких детей вся жизнь как чрезвычайное. Поэтому необходимо введение полноценных. ОБЖ в специальных (коррекционных) школах. Цель. которой – воспитание “личности безопасного. Так же развития. самостоятельности и ответственности.
Основанием. для ее написания стала нехватка методической. Программа разделена на разделы в соответствии. Выпиливание Из Фанеры Чертежи тут. Опасные ситуации на дороге”. Противопожарная безопасность”, “Опасные. Отравления и пути их предотвращения”. Животные и опасности связанные с ними”. Криминогенные ситуации”.
Добавлены разделы. Здоровье”. “Окружающая среда”, “Личная гигиена”, “Основы.
Уделяется большое внимание на понимание и. Для ученика. общеобразовательной школы необязательной. Для. ученика специального учреждения необходимо. Это для. ученика специального упреждения очень трудно. На уроке. это комплекс обучения не только безопасной. Уроки ОБЖ позволят решать основные задачи как: - .
Родине, знакомство с. На уроках применяются как традиционные так и. Сущность программы в том, что по сравнению с. В программе старалась отразить принципы общей. Тематическое. планирование рассчитано на четырехлетнее.
Материал имеет. концентричность, поэтапность. Цикличность, что. На данный момент программа апробирована 2,5 года.
Можно сказать: о. Ребята усваивают понятия, за счет их. Разнообразие форм и методов, которые. Учащиеся могут рассказать о. Учащиеся различать типы опасных ситуаций (на.
Могут устно проследить. За время обучения дети особенно хорошо усвоили.
Так же на уроках ОБЖ можно использовать. Урок ОБЖ является. Цели: - формирование “личности безопасного типа”. Основные задачи: - изучение и освоение основ здорового образа. Коррекционные задачи: - развитие всех психических функций; - формирование навыка самоконтроля; - воспитание эмоциональной адекватности.
Примерные разделы программы. Окружающая среда. Личная гигиена. Опасные ситуации на дороге. Противопожарная безопасность. Опасные ситуации и правила поведения на воде. Отравления и пути их предотвращения. Животные и опасности связанные с ними.
Криминогенные ситуации. Основы медицинских знаний. Тематическое планирование. Введение в предмет.
Что такое. ОБЖ. 1. Здоровый образ жизни. Проветривание. 1.
Вредные привычки. Полезные привычки. Что такое здоровье? Береги глаз как алмаз.
Скользкая дорога. Здоровый организм. Поведение. в спальном корпусе, бане.
Безопасность при общении с. Профилактика детского. Наш город и его транспорт. Личная гигиена. Чистота –. Ядовитые растения, плоды.
Растения вокруг нас. Как. ухаживать за растениями? Опасности на дороге. Уход за зубами, волосами. Здоровая пища. 5. Животные вокруг нас. Меры. безопасности при общении с домашними животными.
Опасные ситуации на воде. Уход за обувью. 6.
Не боимся простуды. Меры безопасности при общении. Безопасность на воде летом.
Уход за одеждой. 7. Что такое безопасность и. Как ухаживать за кошкой и. Лекарственные травы. Классный час: “Будьте. Как могут стать опасными.
Безопасность на льду зимой и. Опасность на дороге. Игры на коррекцию поведения. Ролевые игры: “Один дома”9. КВН: “Не зная броду, не суйся в. Урок- игра “Кто хочет быть. Тематическое планирование.
Что такое здоровье? Здоровый. образ жизни. Питание, сон. 1. Части тела человека. Пищеварительные органы. Пищеварительные отравления.
Личная гигиена. Режим дня. Чистота – залог здоровья. Профилактика школьного. Органы дыхания. Правила поведения (школа. Вредные и полезные привычки.
Опасные игры. 3. Если заблудился в лесу. Как рождаются опасные ситуации. Поведение человека при разных. Собака: друг или враг? Криминогенные ситуации: как.
Правила поведения на дороге. Меры безопасности. Поведение человека при разных. Дорожные знаки – наши верные.
Его причины. Меры. От маленькой искры большой. Зимняя река. Хрупкий лед. Опасность на улице.
Как. распознать и правильно среагировать. Основные правила поведения и. Правила общения с людьми. Пожарная безопасность (беседа.
Опасные ситуации на дороге. Наш город и его транспорт. Классный час: “Красивый город. Криминогенные ситуации. Знай правила дорожного.
Деловая игра. “Буратино на дороге”9. Ролевые игры: пожарная. Клуб “Внимательный пешеход”Тематическое планирование. Личная гигиена. Медицинская. Факторы разрушающие здоровья.
Гигиена органов дыхания. Животные – переносчики.
Опасные ситуации на дорогах. Факторы укрепляющие наше. Использование индивидуальных.
Опасные животные средней. Опасные ситуации на дорогах. Опасные ситуации в.
Пожарная безопасность. Основные причины пожара в.
Опасные ситуации на дорогах. Опасные ситуации на дорогах. Пожарная безопасность.
Правила. поведения при пожаре в школе. Правила поведения. Пробная эвакуация из спального. Основные правила пользования. Криминогенные ситуации: как. Основы медицинских знаний. Первая медицинская помощь при.
Основные правила пользования. ЧС социального характера. Правила поведения. Пробная эвакуация из школы. Криминогенные ситуации: Вы. Правила поведения.
Экстремальная ситуация для. Как научиться отдыхать. Пожарная безопасность (беседа. Использование средств.
Правила поведения при ЧС. Игры на эмоциональную. Криминогенные ситуации: не дай. Беседа с. сотрудником ГИБДД9.
Классные час: “Профилактика. Труд полезный для здоровья.
Классные час: “Профилактика. Тематическое планирование. Функции, развитие. Сердце человека. Профилактика. Мозг человека. Гигиена и закаливание. Части. тела человека. Первая помощь при ушибах.
Наложение шины, повязки. Профилактика. инфекционных заболеваний.
Мозг человека. Профилактика отравлений. Основные правила. Предотвращение травматизма. Поведение человека при разных. Правила пользования. ВМП, домашней аптечкой, наложение.
ЧС техногенного характера. Домашняя мед. Средства. Спасение утопающего. Оказание. первой помощи. Криминогенные ситуации. Использование средств.
Кровотечение. Оказание первой. Опасные ситуации на воде. Осторожно, лёд!”5. Правила поведения на дорогах. Поведение человека при разных. Не боимся простуды!
Пожарная безопасность. Первая. мед. Что такое ОБЖ? Профилактика хищений. Средства бытовой химии. Профилактика отравлений. Пожарная безопасность.
Игровые ситуации. ЗУН. 8. Деловая игра: “Учусь принимать.
Опасные и безопасные ситуации”. Криминогенные ситуации: меры. Деловая игра: “Действия при ЧС. Игры на. эмоциональную разгрузку. Классный час: “Нет никотину!”. Мы и алкоголь. 9.
Профилактика вредных привычек. Ожидаемые результаты. Освоение основ здорового образа жизни и. Овладение приемами сохранения здоровья.
Расширение знаний и навыков учащихся по. Осознанная борьба с вредными привычками. Ознакомление с различными видами опасностей и. Развитие всех высших психических функций. Методика отслеживания результатов освоения.
Ресурсное обеспечение. Доска, (магнитная, интерактивная) наглядные.